TEMA 14: ESCOLA I SOCIETAT DIGITAL.

TEMA 14:

ESCOLA I SOCIETAT DIGITAL, EXPERIÈNCIES PEDAGÒGIQUES, RECURSOS TIC – TAC.

Escola i comunicació de masses, mediació educadora, cultura personalitzada.

Trobem diferents pàgines web amb recursos tecnològics de comunicació per a una educació millor.

¿Milloren els aprenentatges amb les TIC?

Document de síntesi del foro DIM:

Els objectius que presenta són:

• Pretén anar més enllà de les conegudes llistes d’avantatges que pot comportar el bon us de les TIC.
• Pretén fer una aproximació al impacte del us de les TIC en els aprenentatges que han de realitzar els alumnes.

Algunes de les reflexions, que personalment són més importants, que han anat fent han sigut les següents:

• Aprenen a millorar les competències i a desenvolupar les capacitats cognitives, afectives, motrius i de relació interpersonal.
• L’ús continu de les TIC facilita l’accés a la informació. Al realitzar diferents projectes es pot estimular el desenvolupament de les competències bàsiques i es genera un aprenentatge significatiu.
• Les TIC faciliten l’adquisició d’algunes competències bàsiques relacionades amb la forma de buscar informació, tenir autonomia a l’hora de treballar, etc.
• Les TIC millores molts aspectes educatius com la motivació, autonimia, esforç i ampliació de contingut.
• L’alumne amb NEE pot millorar molt amb les TIC, el més important d’aquesta aula és oferir diversitat de metodologies per aprendre a la gran diversitat d’alumnes.

Educació i TIC, Pere Marquès:

I ara... cap a on anem?

Escola del segle XXI:

La metodologia buscar, entendre, aplicar en el context, amb les TIC centrada en els alumnes, reflexiu, crític, autònom, col·laboratiu, participatiu, crea avaluació continua. Tota això engloba el que l’alumne aprèn.

Com a objectius i continguts trobem les competències bàsiques de les TIC i d’altres.

La comunitat educativa és el pla de compromís de la direcció, del claustre de famílies i l’entorn.

L’organització són els horaris, espais, agrupament flexible, entorn i el coordinador TIC.

EL professor ha d’orientar, motiva, controla als alumnes. Fa una formació continuada en xarxes de treball en equip.

Els recursos que obtenen són el ciberespai (és a dir, l’aula d’informatica) i el llibre digital.

L’alumne es divers i ha d’utilitzar molt les TIC.

Les infraestructures que trobem són la pissarra digital, web 2.0, aules 1x1, intranet i TIC a casa.

Cinema:

Un món de ficció que remet a la vida. El cinema és l’art de realitzar films cinematogràfics. El seu procediment consisteix en la il·lusió de moviment produïda per la projecció d’imatges fixes enregistrades en continuïtat sobre una pel·lícula a una freqüència habitual de 24 fotogrames per segon.

Ràdio 20 anys sintonitzant:

Aquí trobem una pàgina que te registrades cançons i actuacions d’alumnes d’una escola. Cada any fan el mateix des de ja fa 20 anys.

Educació i mitjans de comunicació de masses:

En aquesta imatge es veu el procés mistificador de la comunicació de masses. Consta d’una percepció denotativa, la qual comporta a una sensació connotativa i per finalitzar impulsa l’expressió estereotipada.

En aquesta altre es veu el procés educador de la comunicació de masses. Consta d’una percepció denotativa, la qual comporta a una sensació connotativa i aquesta si es porta a la pràctica amb una raó crítica o una experiència compartida, pots impulsar l’expressió creativa.

Célestin Freinet et Élise:

Célestin Freinet va introduir tècniques i propostes pedagògiques observant els mitjans i usos culturals: text lliure, llibre de la vida, impremta escolar, fotografia i cinema, ràdio i electròfon, maquines d’instrucció, pla de treball setmanal, correspondència escolar, els mètodes naturals, biblioteca de treball, fitxers de treball individual.

Es va anticipar en les formes organitzatives de treball diversificat a l’aula que trencaven amb l’escolàstica i la uniformitat industrial. És el model que encara estem cercant per incorporar internet i ja el tenim.

C. Freinet, es considera el millor pedagog del segle XX.

L’aportació pedagògica de Freinet:

Célestin fa pedagogia pràctica, incorpora les tècniques i aparells moderns. Estudia la teoria (psicologia i sociologia). És un home de poble que contempla la vida de la natura. És un home amb compromís polític per la causa del poble i més en els moments difícils (com les dues guerres que va viure). És un home identificat amb la dona Élis.

Les tecnologies de la informació i els mitjans de comunicació no canvien el model escolar. El model escolar es canvia mitjançant la pedagogia (fomentada en el coneixement de l’infant i el jove; amb els recursos, tècniques i procediments de la nostra societat; que articuli totes les variables en un sistema coherent internament, consistent científicament, eficaç en objectius educatius i evident en el comportament cultural fora de l’escola; basat en estimular el gust pel coneixement i enfortir la voluntat deixant els controls com a seguretat útil.

Hi ha escoles que es van anticipar canviant ja el model:

Écola populaire de Vence (Célestin et Élisa Freinet, 1932 – 1966) és l’escola de les tècniques modernes, diversificació a l’aula, impremta i text lliure, mètodes naturals, pla de treball individual, assemblea de classe...

Escola l’Horitzó (Josep Oliveres i Montserrat Ballús, 1972) escola basada en organització i tècniques Freinet que incorpora ordinadors i Logo, robòtica Lego, invents CIRIT, tesines de batxillerat des de 1982.

Escola Súnion (Josep Costa – Pau i Magda Planella, 1974) pedagogia per a adolescents en grup natural d’amics, horaris i agrupacions segons activitat, audiovisuals, vídeo, ordinador, participació en tècniques i serveix...