TEMA 11: ESCOLA INCLUSIVA.

TEMA 11:

ESCOLA INCLUSIVA.

Tots iguals, tots diferents.

Escola inclusiva:

La Llei d’educació de Catalunya destaca la necessitat d’adequar l’activitat educativa a la diversitat de l’alumnat i la igualtat d’oportunitats. Inclou un dels principis del sistema educatiu català “l’educació inclusiva i la cohesió social” i assenyala que els projectes educatius dels centres han de preveure els elements curriculars, metodològics i organitzatius necessaris perquè pugui participar en els entorns escolars tot l’alumnat, especialment el que per condicions personals de discapacitat pot trobar més barreres en l’aprenentatge i la participació.

El Departament d’Educació vol avançar cap a l’escolarització inclusiva de l’alumnat amb discapacitat en entorns escolars ordinaris.

El punt de vista és que els alumnes amb discapacitat han de tenir la mateixa oportunitat que els altres i no s’han de descriminar per cap motiu. Els hi hem de donar aquesta oportunitat i no tancar les portes a ningú. Si hi ha un nen amb unes discapacitats molt elevades, si que pot ser estaria bé que vagi a una escola especial, però hi ha nens que la discapacitat és mínima i no els hem de rebutjar.

Atenció a la diversitat:

Ofereixen una guia d’orientació per a l’alumnat amb altes discapacitats intel·lectuals. Les famílies tindran informació sobre el procés educatiu dels seus fills en l’àmbit escolar.

En aquest document s’explica com s’atenen les necessitats de l’alumne als centres educatius i dóna idees i orientacions a les famílies per a complementar el procés educatiu i el desenvolupament dels infants.

També explica les habilitats i actituds que es poden determinar per detectar si el seu fill té altes discapacitats intel·lectuals. S’estableix l’avaluació psicopedagògica com a principal eina per detectar aquest problema, i es detalla quins passos han de seguir dins del centre educatiu, posant-se d’acord entre el tutor i l’Equip d’Assessorament Psicopedagògic (EAP).

Inclou un directori on hi ha informació sobre associacions de famílies de nens amb altes discapacitats, entitats que ofereixen assessorament i informació a aquest col·lectiu sobre beques i ajuts als quals poden optar les famílies per tal d’atendre les necessitats educatives d’aquests infants i joves.

El meu punt de vista sobre aquest punt és que aquest document està ben pensat i elaborat per a les famílies, ja que normalment aquestes van perdudes sobre la discapacitat dels seus fills. És una ajuda important i necessària per a les famílies, ja que en moments concrets no saben que fer.

Educació Especial:

Com a educació especial, trobem tres tipus d’ajuts i centres educatius.

Necessitats Educatives Especials (NEE):

Dintre de les Necessitats Específiques de Suport Educatiu (NESE), al qual trobem l’alumnat amb altes capacitats intel·lectuals (AC), l’alumnat amb integració tardana en el sistema educatiu (IT) i l’alumnat amb necessitats educatives especials (NEE).

La LOE defineix les necessitats educatives especials com els alumnes que requereixen per un període de la seva escolarització o al llarg de tota la vida escolar, determinats suports i atenció educativa específica derivades d’una discapacitat física, psíquica o trastorn greu de conducta i sensorial. Es poden trobar casos amb discapacitat auditiva i intel·lectual,i també trastorn del desenvolupament, autista, asperger, desintegratiu infantil i de rett.

Centres d’EE (CEE):

Aquests infants mostren alguna limitació funcional a l’edat escolar, normalment aquests nens han de ser integrats en centres d’educació ordinària, però a vegades no es possible i han de matricular-se en un Centre d’Educació Especial (CEE). Les famílies dels fills en edat escolar tenen dret a una sèrie d’ajudes econòmiques.

Unitats de SEE (USEE):

És una Unitat de Suport d’Educació Especial per als alumnes amb NEE greus i permanents susceptibles de ser escolaritzats en CEE (Centre d’Educació Especial). La modalitat d’atenció de tots els alumnes de la USEE tant pot ser dins de l’A.O. (pot anar amb acompanyant o sense), i dins l’USEE amb atenció individual o en petit grup. A una USEE trobem un/a especialista d’Educació Especial i un/a educador/a. El màxim d’alumnes que pot assumir una USEE és de 7 o 8 alumnes.

Pedagogia terapèutica:

Una pedagogia amb molt desconeixement de neurologia, psiquiatria, psicopatologia infantil i juvenil. Avui no és així i prop del 50% de la formació hauria d’esser d’aquesta especialització.

El meu punt de vista, és que tot els infants i joves amb discapacitats i necessitats educatives especials haurien de matricular-se en un centre especial per a tenir més atenció individualitzada. A una escola normal, aquests nens interfereixen les classes i molesten als altres infants.

Ensenyament plurilingüe:

L’ensenyament plurilingüe, està compost per un programa d’ensenyament  i aprenentatge de tot tipus de llengües que es parlen en aquest món.

Personalment crec que està molt ben pensat ja que és important saber algunes de les llengües que es parlen al món.

Règim lingüístic a Catalunya:

Mitjançant la LEC 2009 i tenint en compte la complexa situació sociolingüística de Catalunya ha fet i fa que la realitat del català, llengua pròpia de Catalunya, no hagi assolit la plena normalització lingüística i que el castellà sigui encara la llengua predominant en la majoria d'usos lingüístics. Aquesta realitat exigeix una gestió lingüística en el camp de l'ensenyament que ajudi eficaçment al coneixement de la llengua catalana i a potenciar-ne l'ús en tots els àmbits.

Servei de Llengües:

El servei de llengües és una unitat de gestió dins de la SG de Llengües i Entorn, que manté les funcions i l’estructura orgànica de reestructuració del Departament.

Proporciona materials i programes d’enriquiment lingüístic.

Escolarització de fills de treballadors emigrants:

En aquest apartat trobem:

• Alumnat nouvingut: l’arribada d’alumnes nouvinguts ha provocat un canvi important en la vida quotidiana dels centres educatius.
•  Llengua i Cohesió.
•  Aules d’Acollida: s’entén com un marc de referència i un entorn de treball obert dins del centre educatiu que facilita l’atenció immediata i més adequada de l’alumnat nouvingut i ajuda a resoldre les inquietuds del conjunt del professorat davant la nova realitat.
•  Espais de benvinguda: són unitats de suport i assessorament, previs a l’escolarització que donen servei d’acollida a tota la unitat familiar, en especial als infants i joves, en el diferents aspectes relacionats amb l’educació en el marc general del procés d’integració al municipi i al sistema educatiu, per garantir l’atenció individualitzada i col·laborar en la millora de la qualitat dels centres educatius.
• Centre acollidor.
•  Plans Educatius d’Entorn: són una proposta educativa innovadora que vol donar resposta a les múltiples necessitats de la nostra societat. Són instruments per donar una resposta integrada i comunitària a les necessitats educatives dels membres més joves de la nostra societat, coordinant i dinamitzant l’acció educativa en els diferents àmbits de la vida dels infants i joves.

¡Dos!  ¡Mejor que una!   ¡Tres! ¡Mejor imposible!