ACTIVITATS DEL TEMA 2

Text rellevant de l’aportació de cadascú:

Comenius

«El maestro debe enseñar no todo lo que sabe, sino lo que el alumno pueda asimilar»

«Enseñar bien es permitir que el alumno aprenda de manera rápida, agradable y completa»

«El buen maestro es aquel que sabe soportar pacientemente la ignorancia de sus estudiantes y al mismo tiempo disiparla con eficacia»

«Enseñar no tiene otro sentido que mostrar cómo difieren las cosas en sus diferentes propósitos, formas y orígenes. [...] Por lo tanto, quien diferencia bien, enseña bien»

«Todo lo que no comunica sentido no se puede comprender ni valorar, y en consecuencia, tampoco se puede memorizar»

Herbart

“La educación es el arte de construir, edificar y dar las formas necesaria”.

Pestalozzi

“Para cambiar a la persona hay que amarla. Nuestra influencia llega sólo a donde llega nuestro amor”.

"En educación, cualquier tiempo que se pierda, en realidad se gana; no importa que el beneficio tarde, con tal que se alcance."

“Tarde o temprano seguro que la naturaleza se vengará de todo lo que los hombres hagan en su contra.”

"El amor maternal es el primer agente de Educación."

Josep de Calasanç

“Nicodemo, tienes que nacer de nuevo…”

“He encontrado ya la manera definitiva de servir a Dios en estos pequeños y pobres, y ya no la dejaré por nada del mundo”

“Y ya que profesamos ser auténticos Pobres de la Madre de Dios, nunca despreciaremos a los niños pobres; por el contrario, con gran paciencia y caridad trataremos de enriquecerlos de toda cualidad, estimulados por la Palabra del Señor: “lo que hicisteis con uno de estos más pequeños, conmigo lo hicisteis” 

Jean-Baptiste de la Salle

“En esta Comunidad se ocupan en regentar escuelas gratuitamente, sólo en villas y en explicar el catecismo todos los días, incluidos domingos y fiestas. También se dedican a formar maestros para las escuelas rurales en un casa separada a la Comunidad, que llamamos seminario. Los que allí se forman permanecen sólo unos años hasta que están enteramente formados así en la piedad como en lo atañe a su empleo.”

Marcelin de Champagnat

"Nos comprometemos a instruir gratuitamente a todos los niños pobres que nos presente el señor párroco."

"Dios nos envía a esos niños y nos concede la gracia de acogerlos; ya nos enviará con qué alimentarlos."

"La roca que ha de servir de fundamento a una congregación es la pobreza y las contradicciones. Ahora bien, a Dios gracias, tenemos abundancia de ambas cosas: todo lo cual me da pie para creer que edificamos con solidez y que Dios nos ha de bendecir."

"El niño pobre ha de ocupar un puesto en la escuela, no según su condición y fortuna, sino según su capacidad. Ha de poder, si sus actitudes se lo permiten, seguir todos los grados, competir con el rico, ocupar un puesto a su lado y aún sobrepasarle."

Giovanni Bosco

"Padre, de muchos hijos, Padre, escucha nuestro grito de vida y juventud. Vuelve, don Bosco siempre joven, que el mundo se hace viejo, sin fe y sin corazón! Padre, maestro y amigo, los jóvenes del mundo, iremos tras de ti.”

Juan-Pablo Bonet

“Para enseñar a hablar a los mudos”.

“Reducción de las letras”.

“Provecho espiritual de los mudos, que mediante este arte y libro pueden gozar y usar de los sacramentos de la iglesia. Como por la utilidad que para la enseñanza común de las demás materias no menos curiosas de que trata”.

Jean-Gaspard Itard

“Hay que reconocer que las descripciones detalladas de Itard fueron los primeros ensayos de la educación experimental… Yo he hecho mi parte a mi experiencia en Roma, a los débiles, por dos años, según el libro de Seguin y hacer mi Tesoro intentos admirables Itard. Guiados por sus pruebas, he diseñado y han construido una gran cantidad de material… En memoria de Itard vistos como formas muy similares a los enunciados en las iniciativas de la psicología científica con éxito transformar a un individuo, no sociales que parecen tanto tonto y estúpido, un hombre no oye y entiende la lengua… Después de ese tiempo había anclado mi confianza en estos métodos me fui una actividad dedicada a discapacitados volver a estudiar las obras de Seguin y Itard. Los que me sentí la necesidad de pensar: He vuelto para copiar, en italiano, sus escritos, así como antes que un benedictino”.

Friedrich Fröbel

“En todo ser reposa, actúa y reina un principio divino, Dios... Todas las cosas existen en virtud de ese principio divino que actúa en ellas y constituye su esencia. El destino y la vocación de todas las cosas es reproducir en sí su esencia, es decir el principio divino, lo divino, y también proclamar y revelar a Dios, en lo externo y a través de lo perecedero. La vocación y el destino específicos del hombre, como ser sensitivo y racional, es traducir su esencia, el principio divino, o sea Dios, y su destino y vocación en conciencia plena, conocimiento vivo y percepción clara, y también ejercitar y proclamar esto en su propia vida con autodeterminación y libertad. Incumbe a la educación estimular y encauzar al hombre como ser consciente, pensante y sensitivo, a  fin de que con conciencia y arbitrio plenos reproduzca la ley interior y el principio divino, y además facilitarle los medios de lograrlo”

“El niño debe observar, estudiar, y trabajar con la naturaleza, incluyendo la vida vegetal, animal y los objetos sin vida, para que obtenga un claro entendimiento de las formas siempre cambiantes de la vida sobre la tierra así como las leyes de la naturaleza inorgánica".

"El juego es el nivel más alto de desarrollo del niño. Es la expresión espontánea de pensamiento y sentimientos, es decir, una expresión que su vida interna necesita".

Francis W. Parker

“Los niños deben escribir a través de las áreas contentas en los temas que les interesen para el disfrute y la forma apropiada vendría con práctica. Toda escritura debe ser natural y conectada con las actividades auténticas y significativas usando su propio vocabulario, es decir, escritura basada en la experiencia del niño”

John Dewey

“Los hechos y certezas que entran en la experiencia del niño y los que figuran en los programas estudiados constituyen los términos iniciales y finales de una realidad. Oponer ambas cosas es oponer la infancia a la madurez de una misma vida; es enfrentar la tendencia en movimiento y el resultado final del mismo proceso; es sostener que la naturaleza y el destino del niño se libran batalla” (ibid. pág. 278).

Ovide Decroly

“…El niño adquiere más fácilmente algunas palabras, algunas expresiones o algunos significados de frases cuando éstas se asocian con sensaciones vivas, sobre todo aquellas que producen placer, dolor, temor, deseo o cualquier otro sentimiento…”

Maria Montessori

“La Educación no debería ser sólo impartir conocimiento, sino un nuevo camino hacia la realización de las potencialidades.”

“Uno mismo es quien construye su aprendizaje”

“El niño, con su enorme potencial físico e intelectual, es un milagro frente a nosotros. Este hecho debe ser transmitido a todos los padres, educadores y personas interesadas en niños, porque la educación desde el comienzo de la vida podría cambiar verdaderamente el presente y futuro de la sociedad. Tenemos que tener claro, eso sí, que el desarrollo del potencial humano no está determinado por nosotros. Solo podemos servir al desarrollo del niño, pues este se realiza en un espacio en el que hay leyes que rigen el funcionamiento de cada ser humano y cada desarrollo tiene que estar en armonía con todo el mundo que nos rodea y con todo el universo”

“Nadie puede ser libre a menos que sea independiente; por lo tanto, las primeras manifestaciones activas de libertad individual del niño deben ser guiadas de tal manera que a través de esa actividad el niño pueda estar en condiciones para llegar a la independencia”

Adolphe Ferrière

“El fin de la educación no es otro más que ayudar al niño al desarrollo y desenvolvimiento de sus potencialidades”

"El hombre busca siempre la dificultad; está en su naturaleza el superarse sin cesar, el conocer el porqué de las cosas, el plantearse problemas y buscarles solución. Esta tendencia es natural y sólo una pedagogía mortífera ha podido aniquilar así las posibilidades innatas del niño."  

Activitat grupal:

Marina Gázquez,

Sonia Berlanga,

Ana Cabello,

Anna Esteban.